昆山新昆洋学校
最新统编高中历史教材依据课程标准更新了课程内容，对教学实践提出了新要求。但是，试教中出现了新问题，内容多与时间少的矛盾表现尤为突出。笔者认为解决这个问题，必须回归课程标准的研究。
初备准备时重在阅读思考。研究课标、研读教参、研读教材(文本)、阅读教材分析、研究课后习题试卷，研究学情(学生知识、能力、经验、思维起点与新授内容逻辑起点之间关系)。合备要在目标设计、主干问题设计、流程设计、学程设计、练习设计这五个设计研讨上下大功夫。
日前，教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。对学生的哪些行为可以实施教育惩戒？学校、教师可以采取哪些教育惩戒措施？教育部政策法规司负责人就相关问题进行了解读。一起来了解！
十大样本都站在了“立德树人”的高位，重构课堂文化与技术因子。他们的实践成果都携带着泥土的气息，从课堂立意到流程优化，再到教与学方式的转型，每一个课堂样态都以学习者为中心，指向了学生真实的学、完整的学、深度的学。
